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Movimiento
teórico práctico de la mejora de la escuela: Surge a finales de la década
de los setenta con la idea de que la fuerza del cambio debe ser la escuela. El
cambio debe ser liderado por la propia escuela y hay que centrarse en la
cultura de la escuela para lograr cambiar la educación.
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Investigación-Desarrollo-Difusión-Adopción:
Con este modelo de investigación educativa y en la elaboración de
materiales didácticos para su utilización en el aula.
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Iniciación-Implantación-Continuación-Productos:
Es una nueva perspectiva que los cambios educativos comenzaron a seguir.
Primero es la iniciación de un cambio por parte del centro, la implementación
se refiere al proceso de aplicación de innovaciones al centro, la continuación
es la institucionalización del cambio y los productos son los resultados.
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Rand
change agent study: Estudio realizado en Estados Unidos llamado “Estudio de
los agentes del cambio”. Entre sus conclusiones destaca la idea de que es
prácticamente imposible que las escuelas mejoren a base de la creación de
normas.
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Esfuerzos
de Difusión de Apoyo de Mejoramiento Escolar: Proyecto denominado DSSI por
sus siglas en ingles (Dissemination efforts supporting school improvement).
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Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico: La OCDE fue el mayor impulso
para el desarrollo del movimiento de Mejora de la Escuela.
·
Centro de
Investigación e Innovación Educativa: Entre
1982 y 1986 el CERI auspició una investigación internacional: El proyecto
internacional de Mejora de la Escuela, dentro de los elementos claves de la
mejora escolar destaca que los cambios de la escuela deben hacer referencia
tanto a las condiciones de aprendizaje como a las condiciones internas de la
misma y se incluyen factores contextuales como elemento condicionante y modulador de todo el proceso.
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New
meaning of educational change: “El nuevo significado del cambio educativo”
es un trabajo realizado por el profesor Fullan con el cual se impulsó la fase
llamada “gestión del cambio” donde hubo una mayor colaboración entre los
investigadores y prácticos de tal manera que logren integrar sus estrategias y
conocimientos.
Buen día compañeros
ResponderBorrarEs interesante el tema que nos comparten ya que las mejoras de la escuela no solo dependen de los maestros, sino de todos en conjunto, la participación hasta de los padres, alumnos, directivos, maestros, ejecutivos y los 3 niveles de gobierno. se deberían de involucrar para poder avanzar y más, aún por sectores, ya que las necesidades son distintas en cada escuela.
me gusto la frase que menciona ¨Un buen maestro debe fomentar la confianza del alumno en superar obstáculos¨ y hacerlo creer en él. tal vez este seria un buen comienzo de cambio.
Rosario Beltrán